Loira Fernández, directora del Centro de simulación clínica de Fuden

Cuarta presencial del Máster de Simulación y Entrenamiento Clínico

El pasado 18 de febrero celebramos la cuarta presencial del Máster de Simulación y Entrenamiento Clínico, una jornada muy especial que supuso el cierre práctico de todo lo aprendido durante el programa.

Si en anteriores presenciales trabajamos fundamentos, debriefing, liderazgo y roles, esta vez dimos un paso más: los participantes se convirtieron en diseñadores y facilitadores de sus propios escenarios.

La mañana comenzó con una dinámica de activación que nos recordó algo esencial en simulación: el trabajo en equipo es la base de todo. 

Diseñar un escenario desde cero

Después, cada grupo —acompañado por un instructor— se enfrentó a uno de los retos más complejos del máster: diseñar un escenario completo desde cero.

Esto implicó:

• Definir objetivos de aprendizaje claros y medibles.
• Elegir el nivel de fidelidad adecuado.
• Diseñar la narrativa clínica.
• Prever puntos críticos y posibles decisiones de los participantes.
• Preparar el entorno, el material y los roles.

Fue el momento de integrar teoría, metodología y creatividad. Ya no eran alumnos que analizaban escenarios… eran profesionales capaces de construirlos.

Pilotaje real: del diseño a la acción

Tras el diseño y la preparación del escenario, llegó el momento clave: el pilotaje.

Cada grupo facilitó su escenario con otro grupo actuando como participantes. En este proceso entrenaron todas las fases de la simulación:

• Prebriefing, creando seguridad psicológica y estableciendo expectativas.
• Briefing clínico, contextualizando el caso.
• Desarrollo del escenario, gestionando tiempos, intervenciones y eventos.
• Debriefing, guiando la reflexión estructurada tras la experiencia.

Fue especialmente enriquecedor observar cómo aplicaban modelos de debriefing trabajados previamente y cómo gestionaban dinámicas grupales, silencios, emociones y momentos de aprendizaje.

Los escenarios estuvieron cuidadosamente diseñados, con coherencia pedagógica y gran nivel técnico. Se notaba el recorrido del máster y la experiencia clínica de los participantes.

Metadebriefing: aprender sobre cómo aprendemos

Uno de los momentos más potentes de la jornada fue el metadebriefing

Tras cada pilotaje, los facilitadores del máster acompañamos a cada grupo en un análisis profundo del proceso completo:

• ¿Cómo se formularon las preguntas?
• ¿Qué impacto tuvo el estilo del facilitador?
• ¿Se alcanzaron los objetivos de aprendizaje?
• ¿Cómo se gestionaron las emociones del grupo?
• ¿Qué mejorarían en futuras ediciones?

Este espacio permitió a los participantes tomar conciencia no solo del escenario, sino de su identidad como facilitadores. Fue un ejercicio de madurez profesional y autocrítica constructiva.

Integrar todo lo aprendido

Esta cuarta presencial no fue solo una práctica más. Fue el broche final de un proceso formativo intenso.

Aquí se integraron:

• Diseño pedagógico.
• Gestión de equipos.
• Seguridad psicológica.
• Comunicación estructurada.
• Modelos de debriefing.
• Liderazgo.
• Pensamiento crítico.

Ver cómo los participantes aplicaban con naturalidad herramientas que meses atrás eran nuevas para ellos demuestra el impacto real del máster.

Orgullo y cierre

Como equipo docente no podemos estar más orgullosos del trabajo realizado. La calidad de los escenarios, la profundidad de los debriefings y la capacidad de análisis demostrada reflejan no solo aprendizaje, sino crecimiento profesional.

Esta presencial marcó el final del recorrido formativo presencial, pero también el inicio de una nueva etapa: la de profesionales capaces de diseñar experiencias de simulación con rigor, intención pedagógica y sensibilidad humana.

Porque en simulación no solo entrenamos técnicas. Entrenamos cómo aprendemos, cómo reflexionamos y cómo mejoramos juntos.

Y en esta cuarta presencial… se entrenó la diferencia.