El proyecto de Fuden “Ko’ẽ Pyahu: Empoderamiento de jóvenes productores para fortalecer la resiliencia climática de comunidades rurales en el Departamento de San Pedro”, junto a GEDES y financiado por la AECID en su convocatoria 2025, continúa avanzando en Paraguay con el inicio de una nueva fase centrada en el análisis de la situación actual de las escuelas agrícolas participantes.
Las primeras visitas técnicas se desarrollaron durante el mes de mayo en el Centro Educativo Integral (CEI) Ko’ẽ Pyahu, ubicado en el distrito de Unión, en el Departamento de San Pedro. Esta etapa inicial tiene como objetivo conocer de primera mano las condiciones de infraestructura, salud, saneamiento, bienestar, organización comunitaria y formación de los centros educativos para adaptar las futuras acciones del proyecto a las necesidades reales del territorio.
La actividad contó con la participación de estudiantes del Experto de Cooperación Internacional de Fuden, que actualmente realizan sus prácticas en Paraguay y colaboran activamente en el desarrollo del proyecto.
Una primera aproximación a la realidad del CEI Ko’ẽ Pyahu
Durante tres días, el equipo desarrolló un primer diagnóstico situacional del centro educativo mediante recorridos técnicos, observación de espacios, entrevistas y grupos focales con alumnado, docentes, equipo directivo y actores locales vinculados al territorio.
La agenda de trabajo comenzó con la presentación institucional, la socialización de las actividades previstas dentro del cronograma del proyecto y un recorrido inicial por las instalaciones del CEI. Posteriormente, se organizaron diferentes equipos de trabajo para recopilar información sobre distintos ámbitos del centro.
El análisis abordó aspectos relacionados con infraestructura, saneamiento e higiene, salud, seguridad alimentaria, organización del trabajo productivo, bienestar del alumnado y necesidades formativas.
Durante la segunda jornada se realizaron grupos focales y entrevistas que permitieron identificar necesidades vinculadas a las condiciones de habitabilidad, alimentación, salud y bienestar del alumnado interno.
La visita concluyó con varios talleres formativos dirigidos a estudiantes del centro, diseñados a partir de las necesidades detectadas durante el diagnóstico, especialmente en ámbitos relacionados con higiene, saneamiento, salud básica y autocuidado.
Primeros hallazgos para orientar las próximas acciones del proyecto
El trabajo de campo permitió recoger información relevante sobre distintos espacios del CEI Ko’ẽ Pyahu, entre ellos dormitorios, comedor, cocina, lavandería, baños, zonas de almacenaje de producción agraria y terrenos exteriores.
En las áreas destinadas al alumnado se identificaron necesidades relacionadas con la ventilación, iluminación, seguridad eléctrica, deterioro de algunos elementos estructurales y disponibilidad de productos y utensilios de limpieza.
En los espacios vinculados a la alimentación y producción agrícola, como cocina, comedor y almacenes, el diagnóstico analizó aspectos relacionados con el estado del mobiliario, disponibilidad de agua, almacenamiento de alimentos, ventilación, manipulación higiénica y control de plagas.
Los datos recogidos evidencian la necesidad de reforzar las condiciones de conservación, limpieza y organización de los espacios destinados a la preparación y consumo de alimentos, así como mejorar determinadas condiciones básicas de habitabilidad y seguridad.
La salud y el bienestar, claves dentro del enfoque integral del proyecto
Uno de los aspectos más relevantes del diagnóstico fue la identificación de necesidades relacionadas con la salud global y el bienestar del alumnado.
Según la información recogida en los grupos focales, el acceso a servicios sanitarios básicos continúa siendo limitado debido a las distancias y las dificultades de traslado desde las comunidades rurales.
Además, el equipo evaluó las condiciones de los espacios donde se encuentran los animales que forman parte de la producción agraria y del entorno en el que el alumnado desarrolla sus prácticas productivas, incorporando así una mirada integral sobre salud ambiental y comunitaria.
En el ámbito emocional, estudiantes y docentes trasladaron la importancia de contar con más espacios de acompañamiento emocional, actividades recreativas y talleres orientados al bienestar personal y colectivo dentro del centro educativo.
Estos primeros resultados han permitido ampliar la mirada inicial del proyecto, incorporando no solo la dimensión agroecológica y productiva, sino también las condiciones de salud, cuidado y bienestar que influyen directamente en los procesos educativos y en la resiliencia de las comunidades rurales.
Un paso clave para adaptar el proyecto a las necesidades reales del territorio
La información recogida en el CEI Ko’ẽ Pyahu servirá como base para la elaboración de diagnósticos específicos en las 16 escuelas agrícolas participantes del proyecto, ubicadas en los distritos de Unión, Capiibary, Yataity del Norte y 25 de Diciembre, en el Departamento de San Pedro.
A partir de este trabajo se desarrollarán recomendaciones y futuras acciones formativas y de fortalecimiento institucional adaptadas a la realidad concreta de cada centro educativo, integrando el enfoque de adaptación al cambio climático desde una perspectiva educativa, comunitaria y territorial.
El proyecto continúa así consolidando sus primeros pasos en Paraguay, fortaleciendo la alianza entre AECID, Fuden y GEDES junto a las comunidades educativas y el territorio, con la convicción de que la educación técnico-agroecológica y la adaptación climática son herramientas fundamentales para promover un desarrollo rural más justo, sostenible y resiliente.
¿Quieres saber más sobre el proyecto “Ko’ẽ Pyahu: Empoderamiento de jóvenes productores para fortalecer la resiliencia climática de comunidades rurales en el Departamento de San Pedro”? Te lo contamos
