Trastornos disruptivos, de control de impulsos y de conducta desde un enfoque enfermero

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Descripción

La prevalencia de los trastornos mentales continúa aumentando con el paso de los años. La mitad de las causas principales de discapacidad y muerte prematura a nivel mundial se deben a condiciones psiquiátricas. Los trastornos mentales representan no solo una inmensa carga psicológica, social y económica a la sociedad, sino que también aumentan el riesgo de las enfermedades físicas.

Las enfermeras son una pieza clave para realizar intervenciones efectivas para la prevención, detección y tratamiento de los trastornos de salud mental, siendo su actuación crucial. El papel de la enfermería le dota de unas cualidades que son primordiales en el cuidado de los pacientes como la escucha activa, la sensibilización sobre aspectos emocionales (favorecedores/mantenedores de conductas de riesgo). Algunas de las tareas que realiza enfermería son valorar al paciente realizando los diagnósticos enfermeros pertinentes y aplicando las intervenciones adecuadas a cada caso, educación para la salud a través de programas grupales o individualizados, etc.

Las enfermeras tienen que seguir educando e incrementando la prevención de conductas de riesgo y alteraciones crónicas que suponen un riesgo, así como fomentar conductas que prevengan estas enfermedades.

 

 

Objetivos

Objetivos generales

  • Proporcionar los conocimientos necesarios en relación a los trastornos disruptivos, de control de impulsos y de conducta.

Objetivos específicos

  •  Conocer los criterios diagnósticos de las patologías englobadas dentro de los trastornos disruptivos, de control de impulsos y de conducta.
  • Aprender las características comunes y diferenciales de cada trastorno.
  • Identificar las distintas escalas de evaluación de cada patología.
  • Saber cuáles son los diferentes factores de riesgo que predisponen para el desarrollo de un trastorno disruptivo, de control de impulsos y de conducta.
  • Proporcionar los conocimientos para poder elaborar un plan de cuidados en un paciente con un trastorno disruptivo, de control de impulsos y de conducta.

Contenidos

1. Introducción
2. Impulsividad
3. Trastorno explosivo intermitente
4. Trastorno de conducta
5. Piromanía
6. Cleptomanía
7. Otro trastorno disruptivo, del control de los impulsos y de la conducta especificado
8. Instrumento de evaluación
9. Valoración y cuidados de enfermería
10. Bibliografía

Metodología

Nuestra formación se desarrolla en un entorno virtual de aprendizaje dinámico, donde la intervención activa y fundamental de nuestro equipo docente es el eje central de tu proceso educativo. No se trata de un mero repositorio de contenidos; es un espacio de aprendizaje vivo en el que, si bien disfrutas de flexibilidad para organizar tu tiempo, tu avance está constantemente guiado y enriquecido por la labor de un profesional experto. Así es como te acompañamos:

  • Equipo docente personalizado: contarás con un/a tutor/a personal que te acompañará de forma proactiva: resolviendo tus dudas de manera individualizada y evaluando tu progreso para garantizar que alcances los objetivos de aprendizaje.
  • Aprendizaje colaborativo y guiado: Fomentamos un aprendizaje colaborativo a través de foros de debate y casos prácticos moderados activamente por el docente, quien dinamiza la participación, corrige las intervenciones y asegura la correcta asimilación de los conceptos.
  • Contenido y evaluación con soporte humano: Los documentos de estudio digitales son la base sobre la que el equipo docente construirá el conocimiento, contextualizando la materia y resolviendo las dificultades que encuentres. Las pruebas de aprendizaje son herramientas diseñadas y supervisadas por el equipo docente para acompañar tu proceso formativo y orientarlo hacia la mejora continua.

Herramientas

  • Lectura de contenido
  • Foros
  • Seguimiento del alumno
  • Interacción con tutor
  • 100% teoría
  • Test de evaluación.
    • Sistema de evaluación:
      • Prueba final tipo test compuesta por 30 preguntas, con 4 opciones de respuesta cada una, siendo únicamente 1 correcta.
      • Número de intentos: 2.
      • Criterio de superación: será necesario obtener al menos el 70% de respuestas correctas para superar la actividad formativa.

Equipo docente

Equipo docente especializado con experiencia clínica y docente.

Promociones

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