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curso enfermeria pediatrica

Valoración y cuidados enfermeros al recién nacido de riesgo

Dirigido a:
Enfermeras/os especialistas en pediatría
Válido para:
Baremos de bolsas de contratación, procesos selectivos y carrera profesional
Créditos CFC:
2,6
Horas:
17
Tipo modalidad:
Online / Campus Virtual de FUDEN

SKU: AV.P027 Categoría: Etiqueta:

Descripción

Se considera recién nacido de riesgo aquel que, como consecuencia de sus antecedentes durante el embarazo, parto y/o periodo perinatal, tiene más posibilidades de presentar, en los primeros años de la vida, problemas de desarrollo psíquico, sensoriales, motores o de comportamiento de forma transitoria o definitiva.

Los factores que conllevan esta situación se clasifican como de riesgo biológico, neurosensorial, psicológico, social o asociación de los mismos. Entre ellos, aunque no sólo, los recién nacidos “demasiado pequeños y demasiado pronto” constituyen un elevado porcentaje de los menores que van a tener riesgos de presentar trastornos del desarrollo.

Estos problemas pueden ser en recién nacidos pretérmino, o postérmino, pero no están exentos de problemas los recién nacidos a término. Los avances terapéuticos y técnicos en la época perinatal han permitido que la barrera de la viabilidad de un recién nacido haya aumentado, superviviendo recién nacidos con pesos y semanas de gestación cada día menores.

Los primeros momentos de la vida de un neonato, son vitales para su correcto desarrollo y maduración. El fomento del vínculo y el apego, los cuidados centrados en el desarrollo y en la familia, la lactancia materna y la donación de leche, son conceptos que deben tener siempre presentes y actualizados las enfermeras pediátricas a la hora de abordar el cuidado neonatal.

Los profesionales de enfermería pediátrica, tienen un papel muy importante en la atención a la salud del recién nacido (RN) con algún problema que ponga en riesgo su integridad física o mental, pues de su capacidad para identificar alteraciones y realizar una adecuada intervención enfermera depende la vida del recién nacido. Por lo tanto, el plan de cuidados de enfermeros debe ser integral, basado en las necesidades que presenta todo recién nacido de riesgo y también teniendo en cuenta los riesgos de morbilidad, en relación directa a la patología, al tratamiento y a su condición de prematurez.

Objetivos

Objetivos generales

  • Adquirir las competencias enfermera necesarias para hacer una valoración integral y saber identificar y tratar los principales problemas del recién nacido de riesgo.

Objetivos específicos

  • Conocer la clasificación del recién nacido de alto riesgo.
  • Aumentar conocimientos sobre la conducta, alimentación, y termorregulación del recién nacido prematuro.
  • Identificar los principales cuidados enfermeros al neonato de riesgo.
  • Reconocer las anomalías congénitas más frecuentes en el recién nacido.
  • Identificar las principales características sobre el trauma obstétrico del RN.

 

Contenidos

1. VALORACIÓN Y CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL NEONATO DE ALTO RIESGO
1.1. Definición y clasificación de Recién nacido de Riesgo.
1.2. Neonatos con restricción del crecimiento intrauterino (RCIU).
1.3. Recién nacidos posmaduros.
1.4. RN de madre diabética no controlada.
1.5. Otros RN de riesgo.
1.6. Cuidados de enfermería generales proporcionados a los neonatos de riesgo y a sus familias.

2. TERMORREGULACIÓN DEL RECIÉN NACIDO
2.1. Procesos físicos por los que se transfiere calor.
2.2. Ambiente térmico neutro, termoneutralidad y estrés térmico.
2.3. Humedad en los RN.

3. RN PREMATURO (RNPT)
3.1. Causas posibles de prematuridad.
3.2. Características morfológicas del RNPT.
3.3. Características fisiológicas del RNPT.

4. ALIMENTACIÓN EN EL RNPT
4.1. Requerimientos nutricionales del RNPT.
4.2. Lactancia materna.
4.3. Leche donada. Bancos de leche.
4.4. Lactancia artificial.
4.5. Dispositivos artificiales para la alimentación enteral.
4.6. Dispositivos de alimentación oral alternativos.

5.CUIDADOS CENTRADOS EN EL DESARROLLO (CCD) Y LA FAMILIA (CCF)
5.1. CCD: control del macroambiente.
5.2. CCD: control del microambiente.

6. ANOMALÍAS CONGÉNITAS
6.1. Posibles causas de los defectos congénitos.
6.2. Detección precoz de defectos congénitos.
6.3. Defectos congénitos más importantes según sistemas.

7. TRAUMATISMO OBSTÉTRICO DEL RECIÉN NACIDO
7.1. Traumatismos del sistema nervioso periférico.
7.2. Traumatismos de cabeza y cuello.
7.3. Traumatismos abdominales.
7.4. Fracturas óseas.
7.5. Lesiones de tejidos blandos.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Metodología

Nuestra formación se desarrolla en un entorno virtual de aprendizaje dinámico, donde la intervención activa y fundamental de nuestro equipo docente es el eje central de tu proceso educativo. No se trata de un mero repositorio de contenidos; es un espacio de aprendizaje vivo en el que, si bien disfrutas de flexibilidad para organizar tu tiempo, tu avance está constantemente guiado y enriquecido por la labor de un profesional experto.

Así es como te acompañamos:

  • Equipo docente personalizado: contarás con un/a tutor/a personal que te acompañará de forma proactiva: resolviendo tus dudas de manera individualizada y evaluando tu progreso para garantizar que alcances los objetivos de aprendizaje.
  • Aprendizaje colaborativo y guiado: Fomentamos un aprendizaje colaborativo a través de foros de debate y casos prácticos moderados activamente por el docente, quien dinamiza la participación, corrige las intervenciones y asegura la correcta asimilación de los conceptos.
  • Contenido y evaluación con soporte humano: Los documentos de estudio digitales son la base sobre la que el equipo docente construirá el conocimiento, contextualizando la materia y resolviendo las dificultades que encuentres. Las pruebas de aprendizaje son herramientas diseñadas y supervisadas por el equipo docente para acompañar tu proceso formativo y orientarlo hacia la mejora continua.

Herramientas

  • Lectura de contenido
  • Foros
  • Seguimiento del alumno
  • Interacción con tutor
  • 100% teoría
  • Test de evaluación.
    • Sistema de evaluación:
      • Prueba final tipo test compuesta por 30 preguntas, con 4 opciones de respuesta cada una, siendo únicamente 1 correcta.
      • Número de intentos: 2.
      • Criterio de superación: será necesario obtener al menos el 70% de respuestas correctas para superar la actividad formativa.

Equipo docente

Equipo docente especializado con experiencia clínica y docente.

Promociones

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